El sistema de la lengua morfología y sintaxis

El sistema de la lengua morfología y sintaxis

Esta última actividad consiste en seleccionar recursos educativos que encontraremos en diferentes páginas web; que nos ofrecen una amplia selección de juegos divertidos,  interactivos y educativos. Una herramienta lúdica  que permite trabajar a través de la motivación la competencia lingüística y los diferentes aspectos morfosintácticos.

1. http://conteni2.educarex.es/mats/66017/contenido/

- Para alumnos de segundo de Educación Primaria.

- Objetivo: Reconocer el género y el número de los nombres.

En esta página web, repasaremos e interiorizaremos los géneros masculino y femenino de los sustantivos mientras nos divertimos realizando un collage, coloreando de un color aquellos que corresponden a sustantivos masculinos y de otro color diferente aquellos sustantivos en femenino.

Son ejercicios fáciles que ayudarán a afianzar la confianza de los alumnos.

2.http://www.primaria.librosvivos.net/archivosCMS/3/3/16/usuarios/103294/9/6EP_Len_cas_ud7_Clases_de_verbos/frame_prim.swf

- Para alumnos de tercero y cuarto de Educación Primaria.

- Objetivo: Conjugar algunos de los verbos irregulares de uso cotidiano.

Los protagonistas de este juego son dos niños, Pablo y Ramón. Los alumnos tendrán  que ayudar a completar las formas verbales de varias frases para que ambos puedan hacer una excursión en globo.

3. http://www.mundoprimaria.com/juegos/lenguaje/gramatica/2-primaria/168-juego-crear-oraciones/index.php

- Para alumnos de segundo de Educación Primaria.

- Objetivo: Identificar el verbo y el sujeto en una oración simple dada en el orden natural ya sea en forma de nombre, pronombre o sintagma nominal sencillo.

Este recurso educativo  ayudará a los alumnos de segundo de primaria  a componer oraciones de forma ordenada, coherente y lógica a partir de palabras desordenadas; una actividad que permite trabajar la estructura de las oraciones de una forma amena y divertida, lejos de los aburridos sistemas tradicionales. Además, estos recursos traen de la mano un excelente valor añadido, al arrastrar los objetos con el ratón, los alumnos trabajarán sin darse cuenta sus habilidades motrices.

4. http://www.mundoprimaria.com/juegos/lenguaje/gramatica/2-primaria/171-juego-tiempos-verbales/index.php

- Para alumnos de segundo de Educación Primaria.

- Objetivo: Reforzar uso tiempos verbales

Este enlace permite a los alumnos de segundo de primaria reconocer y utilizar de forma apropiada los tiempos verbales distinguiendo entre pasado, presente y futuro. Los alumnos tendrán que arrastrar al rectángulo azul, según las indicaciones, aquella oración que se encuentre en pasado, presente o futuro. Otro sencillo recurso didáctico que a través del juego permite repasar los verbos y facilita una correcta comunicación escrita y oral más fluida.

5.http://www.juntadeandalucia.es/averroes/carambolo/WEB%20JCLIC2/Agrega/Lengua/Palabras/La%20palabra/contenido/lc009_oa04_es/index.HTML

- Para alumnos de tercero de Educación Primaria.

- Objetivo: Reconocer clases de palabras – Los adjetivos calificativos.

Este recurso didáctico consta de tres secciones. Comenzaremos con una  pequeña animación que nos ayudará a repasar la teoría a través de ejemplos claros y sencillos. A continuación pondrán a prueba sus conocimientos realizando dos sencillas actividades, en la primera de ellas,  el alumno tendrá que identificar una serie de adjetivos de entre un grupo de palabras, mientras que en la segunda, tendrá que seleccionar el adjetivo correcto, aquel que concuerde en género y número con el sustantivo.

Un formato bien pensado que favorece anclar los conocimientos a los esquemas cognitivos de nuestros jóvenes.

6.http://www.juntadeandalucia.es/averroes/carambolo/WEB%20JCLIC2/Agrega/Lengua/Palabras/La%20palabra/contenido/lc009_oa05_es/index.HTML

- Para alumnos de cuarto y quinto de Educación Primaria.

- Objetivo: Reconocer clases de palabras – Los adverbios.

Al igual que el recurso didáctico anterior, este también consta de varias secciones. Comenzamos nuevamente con una  pequeña animación que nos ayudará a repasar la teoría a través de ejemplos claros y sencillos. Seguidamente nos encontraremos con actividades que ayudarán a poner en práctica los conocimientos.

La tercera y cuarta sección está destinada a trabajar las locuciones adverbiales. (alumnos de quinto de EP). Trabajando bajo la misma dinámica, primeramente escucharemos una animación para repasar  la teoría y a continuación realizarán una actividad en el que tendrán que unir mediante flechas la locución adverbial a su significado correcto.

7.http://www.juntadeandalucia.es/averroes/carambolo/WEB%20JCLIC2/Agrega/Lengua/Palabras/La%20palabra/contenido/lc009_oa03_es/index.HTML

- Para alumnos de cuarto y quinto de Educación Primaria.

- Objetivo: Distinguir el género y el número en los sustantivos.

Animaciones que les permitirán repasar la parte teórica y una serie de actividades prácticas, solo que esta vez es el turno de los sustantivos. El tipo de ejercicios que nos encontraremos en este enlace, son los siguientes:

- Arrastrar el sustantivo en singular hacia aquel morfema que forme correctamente su plural ( “s” “ es”)

- Mediante un juego de cartas posicionadas boca abajo,  formar parejas de sustantivos encontrando el masculino y el femenino de cada uno de ellos.

- Reescribir los grupos nominales cambiando según se nos indique, el género o el número de estos últimos.

- Completar la oración con sustantivos que concuerden en género y número.

8.http://www.juntadeandalucia.es/averroes/carambolo/WEB%20JCLIC2/Agrega/Lengua/Clases%20de%20palabras/contenido/lc008_oa03_es/index.HTML

- Para alumnos de tercero y cuarto de Educación Primaria.

- Objetivo: Distinguir los tiempos verbales del indicativo (presente, pasado y futuro), y utilizarlos de forma adecuada. (Aunque esta competencia es propia del primer curso de EP, la complejidad de las actividades están destinadas a alumnos de cursos superiores.

En esta página trabajaremos los diferentes tiempos verbales, presente, pasado y futuro: Sus contenidos se estructuran en cuatro bloques. En el primer de ellos, se explica mediante una animación para qué se utilizan cada una de estas formas verbales, en el segundo una actividad nos permite trabajar una serie de oraciones en las que hay que indicar el tiempo verbal. En el tercero nos encontraremos con un laberinto, donde tendremos que utilizar las flechas del teclado para unir cada verbo con su tiempo verbal. Finalmente, en el último apartado leeremos las oraciones y cambiaremos el tiempo verbal según se nos indique.

9.http://www.ceipjuanherreraalcausa.es/Recursosdidacticos/PRIMERO/datos/01_lengua/03_Recursos/02_t/actividades/gramatica/act3.htm

-Para alumnos de Primero y segundo de Educación Primaria.

- Objetivo: Realizar las concordancias de género y de número entre las palabras.

Esta página web tiene un formato muy claro y prevista de instrucciones cortas y sencillas; el alumno deberá de arrastrar el objeto hacía "El" o "La", según corresponda. Además, haciendo clic sobre la imagen, una voz nos dirá de qué se trata en caso de que el niño o niña desconozca el nombre de dicho objeto. Una singular actividad que nos ayudará a practicar la concordancia de género y numero al mismo tiempo que repasamos y aprendemos vocabulario nuevo.

10.http://www.educa.jcyl.es/educacyl/cm/gallery/recursos_odes/2008/lengua/lc010/index.HTML

- Para alumnos de tercero de Educación Primaria.

- Objetivo: Reconocer clases de palabras.

Estos divertidos y simpáticos personajes captarán la atención de nuestros jóvenes internautas. Ayudándonos a aprender de forma lúdica y divertida los alumnos trabajarán las diferentes clasificaciones semánticas, haciendo clic según como corresponda, en sustantivo, adjetivo, verbo o adverbios. Además, este recurso permite autoevaluar los conocimientos adquiridos por el alumno al permitirle seleccionar diferentes niveles de dificultad.

11. http://perso.wanadoo.es/louralba/lourjavejercc.htm

- Para alumnos de quinto y sexto de Educación Primaria.

- Objetivos:

-  Reconocer las oraciones dentro de un texto.

- Distinguir el sujeto y el predicado en una oración.

- Reconocer el complemento directo y el complemento indirecto en una oración.

- Reconocer los complementos circunstanciales.

Aunque la presentación de esta página aparentemente no invita a la motivación, debido a su falta de colorido y animación, sus contenidos están bien organizados y estructurados, permitiendo trabajar la sintaxis a través de ejercicios que refuerzan y amplían los contenidos de las unidades trabajadas. Ofrece multitud de ejercicios que nos ayudarán a convertirnos en expertos en la metería; además permite  corregir los ejercicios on- line.

12. http://dilealsol.es/1OCA/oca1024.swf

- Para alumnos de tercero y cuarto de Educación Primaria.

- Objetivo: Repasar los diferentes ámbitos de la morfología y la sintaxis.

Esta página se basa en el mítico juego de la oca, manteniendo su frescura e interés. Por ello a los alumnos  les encantará aprender a través de este centenario juego de mesa. El soporte cuenta con un botón ayuda que nos ayudará a recordar las sencillas reglas, incluidas la de esta singular adaptación. En el menú principal podremos seleccionar diferentes materias para aprender jugando, y como no cuenta con un apartado reservado para la gramática castellana, en dicho apartado repasaremos a través de multitud de preguntas conceptos de la morfología y la sintaxis.

Como conclusión extraigo que se ha de aprender a seleccionar el más adecuado a la edad, la competencia lingüística y los gustos del alumno, para que sea exitosa su práctica; además, en la actualidad, en un mercado lleno de video-juegos que tanto atrae a los alumnos, que mejor opción que emplear esta vía para su aprendizaje, que no lo sientan como deberes y que los padres estén tranquilos de que es la herramienta adecuada. No sustituye al resto de herramientas educativas sino que refuerza a las demás.

Creación literaria

Creación literaria

Creación en prosa:

Esta actividad está pensada para niños de 9 años, que se encuentran en la etapa de operaciones concretas. En ambas actividades, no hay ilustraciones y sí textos cortos con frases coordinadas y subordinadas. El vocabulario es sencillo salvo alguna palabra que se incluye para su aprendizaje. A su edad comienza el interés por temas realistas, acepta la realidad pero conserva el manejo de la fantasía que es un reflejo de lo expuesto en ambas creaciones. Reconoce que hay opiniones diferentes de la suya pero se preocupa por sí mismo. En la segunda creación, además se puede identificar con el protagonista del texto, ya que trata diferentes situaciones dentro del mismo contexto, la escuela, por las cuales pasa cada día, pudiéndole llevar a reflexionar sobre alguna de ellas.

Horóscopo

Esta estrategia está pensada para combatir la sensación de "folio en blanco"; y así poder introducir un esquema básico:

·         Realizar un "brainstorming" y apuntar en sucio.

·         Ordenar las ideas.

·         Realizar un borrador y leerlo en voz alta.

·         Revisar y corregir.

·         Tras una última lectura pasarlo a limpio.

 

Cáncer son aquellos nacidos entre el 22 de Junio y el 22 de Julio

La semana del 9 al 15 de Enero.

Tu horóscopo se rige por la Luna y esta semana además de Luna llena coincide que entramos en los signos de acuario por lo que te espera una semana llena de emociones.

Salud. Llevas unas semanas de muchos excesos, necesitas hacer una dieta de desintoxicación para bajar esos kilos. Si lo acompañas con largas caminatas notarás antes los resultados. ¡Anímate a jugar un partido de fútbol!

Amor. Estas en un buen momento, disfruta con tu pareja aunque no pueda ser a solas, no temas a expresar tus sentimientos seguramente los dos atravesáis la misma etapa y emociones. La comunicación será clave para seguir forjando unos buenos cimientos. Vuestros pilares serán la comprensión, la paciencia y el humor.

Dinero. Has tenido muchos gastos de los cuales algunos eran innecesarios. Si confías en tus proyectos y les dedicas tu esfuerzo veras los resultados.

Los mejores días: el 9, 10 y 11.

Estarás más receptiva con escorpio, ojo con tus reacciones con tauro tienes que controlar ese genio o podrás herir sus sentimientos.

Historia absurda

Gianni Rodari creyó en la creatividad y en la fantasía como metodología; facilitó esta estrategia a personas que piensan que ya no tienen más recursos con los que crear textos.

Este trabajo, además de la motivación por la calidad, desarrollará el razonamiento lógico y la estructuración mental, la atención, la paciencia y, obviamente, las habilidades lingüísticas escritas.

¿Qué pasaría si durante todo un día de colegio pudieras escuchar los pensamientos de los demás?

Me llamo Juan soy un niño de 8 años y ahora mismo estoy enfadadísimo con mi madre y mi hermano pequeño; porque no quiere jugar conmigo, y para colmo mis padres siempre están mas pendientes de él, se llama Simón y nació con autismo; parece un niño normal yo creo que simplemente no habla mucho y ya está. Hoy ha sido el colmo porque me ha roto mi coche favorito y no me ha pedido perdón se ha quedado como si nada. Lo pienso y me vuelvo a enfadar. Mi madre me ha dicho que tengo que entender que el no es capaz de ponerse en el lugar de los demás pero que yo si puedo empatizar..pues no!!no puedo!!ni quiero!! 

El día siguiente parecía un día normal, me encontraba desayunando con mis padres y mi hermano. Cuando de repente mire a mi madre que no tenia buena cara y de pronto escuche en mi cabeza:

- " Tendría que ir a mi jefa y decirle que ya no puede ser el seguir saliendo tan tarde, llevo toda la semana haciendo una hora más cada día más el tiempo que dedico en casa a preparar las actividades y el material",  " creo que no valora mi esfuerzo"

En ese momento no podía estar más anonadado, era la voz de mi madre en mi cabeza:"¡podía escuchar sus pensamientos!"

De repente mi padre nos interrumpió a todos y dijo: - ¡en marcha! A todos nos espera un gran día hoy.

Y tanto pensé yo...

Al llegar a la escuela la primera hora teníamos matemáticas; yo estaba nervioso porque no tenía todos los ejercicios hechos pero vi a Luis, mi compañero, que siempre lo llevaba todo perfecto y pensé me podrá echar una mano.

- Eh Luis ¿has podido hacer todos los ejercicios?

Rápido contesto que su hermano mayor lo había ayudado pero que realmente no se había enterado de mucho.

Al instante que acababa de hablar le escuche en mi cabeza: me encanta pasar tiempo con mi hermano es por lo único que me gusta hacer estos deberes.

Estuve a punto de responder y contarle que escuchaba lo que pensaba la gente pero pensé me tomaría por loco aun así tome aire y...

"Ring""

 Sonó el timbre y la gente se puso rápidamente en su pupitre.

Entró Ana, la maestra, siempre entraba con una sonrisa y decía:

- ¡Venga! Empecemos a divertirnos con las matemáticas. Al acabar volvió a pasar la escuché.

- "Clara, Jaime y Laura me tienen preocupada últimamente parecen nos disfrutar de nuestros juegos en clase, tal vez se han perdido...de acuerdo, hoy la clase será solo para repaso aclararemos las dudas, seguro que con la ayuda de sus compañeros lo lograran"

De repente no pude evitar encontrándome mirándoles, sus caras eran una mezcla de sueño con desasosiego. Clara estaba pensando que ojala no la preguntaran porque se reirían de ella, Jaime pensaba que debía ser tonto porque no había manera de entender aquellos problemas y Laura se decía así misma:" con lo claro que lo tienes con los ejemplos en clase cómo es posible que en casa no seas capaz de hacerlo"

La clase fue divertida hicimos por grupos de trabajo los ejercicios que teníamos para casa cada uno anoto en una caja lo que le resultaba mas fácil y un ejemplo de lo que entendía con facilidad; se que Clara, Jaime y Laura lo entendieron por fin todo.

Pronto fue el recreo y fuimos Luis y yo a buscar a Oscar y a Juanjo que estaban tomando un zumo y un bocadillo, respectivamente, decidimos entre los cuatro que podíamos ir a la cancha de baloncesto y organizar un partido. Y eso hicimos, al llegar organizamos los equipos me tocó a mí y a Luis ir eligiendo a nuestros compañeros de equipo. Fue la vez que más difícil lo he tenido, no paraba de escuchar a los amigos esperando ser ellos el primero, el segundo pero sobre todo nadie quería quedarse el último en ser elegido...me mordí la lengua para no soltar: "¡No pasa nada! siempre tiene que a ver un primero y un último"

Por fin era la última clase. Que difícil había sido escuchar los pensamientos de todos mis compañeros...estaba deseando llegar a casa y decirle a mi madre lo que había inundado mi cabeza por encima de las voces de mis compañeros, toda la mañana.

Nada más llegar a casa fui corriendo al jardín, ahí estaba mi madre jugando a la pelota con mi hermano.

- "¡Mamá!, perdona, tenias razón, hay que ponerse en el lugar del otro. Sé que me enfado por tener deberes, me pasa como a ti, después de todo el día en clase y tú en el trabajo, me gustaría poder simplemente estar con vosotros pero a veces no se puede y no por eso debo ponerme como lo hice ayer, lo siento. Simón no sabe ponerse en el lugar de los demás porque es muy difícil averiguar lo que realmente está pensando la gente pero yo le enseñaré algunas cosas que he aprendido hoy.

Creación en verso:

Estas dos actividades están pensadas para niños de 7 años que se encuentran en la etapa del pensamiento intuitivo para entrar en la de operaciones concretas. La primera actividad puede ser una manera divertida de hacer adivinanzas sobre animales, tema que les atrae a esta edad. Por otro lado, la segunda de su nombre también serviría en esta etapa egocéntrica. Ambas son sencillas para introducirles en la creación: de rimas fáciles, vocabulario sencillo, con libertad para su desbordante imaginación, además es capaz de detectar el ritmo en las palabras por lo que este trabajo puede ayudar a reforzar este aspecto.

Adivinanza

Es un juego poético divertido, para introducir a los niños en la fantasía, la creatividad y la propia sensibilidad estética.

Tumbado siempre estoy  pero si corro soy el más veloz

Soy dorado como el lino y mi melena tiene la forma de las aspas de un molino

Sincero soy, si algo no me agrada un gruñido doy

Me dicen el Rey pero no por ello les dejaré de comer

Soy algo egoísta por eso todas ellas coinciden en decirme machista

Si te quedas solo vigila tu espalda porque de un salto me como tu pata

Colmillos tengo, garras también, no te quedes quieto y echa a correr

Cierra los ojos y no escuches nada, solo siente mi dedo escribiendo en tu espalda: León (con el dedo en la espalda)

¿Cómo te llamas?

Cada letra, en vertical, debe iniciar una palabra en horizontal. Intentad que las palabras tengan relación con vosotros.

Ociosa nunca estoy, pues tengo dos hijos que requieren un montón

Ligera de equipaje me muevo, por si tengo que viajar por el mundo entero

Graciosa soy un rato, por eso mis amigos me animan a ir a clases de teatro

Aprendiendo me encuentro, a escribir versos, y a recitar cuentos

Creación dramática:

Esta obra irá destinada a niños de entre 8-9 años, aprovecharemos la creación en prosa, historia absurda, realizada por la maestra para plantear las diferentes situaciones que se dan en un día en la escuela para que sean ellos los que creen los diálogos. En la diferentes asignaturas que hay a lo largo del día intervendrán diferentes grupos de alumnos para que así todos los compañeros puedan participar.

¿Qué pasaría si durante todo un día de colegio pudieras escuchar los pensamientos de los demás?

Narrador- alumno 1: Parecía un día normal, me encontraba desayunando con mis padres y mi hermano. Cuando de repente mire a mi madre que no tenia buena cara y de pronto escuche en mi cabeza:

Alumna que haga de voz en off de la madre: - " Tendría que ir a mi jefa y decirle que ya no puede ser el seguir saliendo tan tarde, llevo toda la semana haciendo una hora más cada día más el tiempo que dedico en casa a preparar las actividades y el material",  " creo que no valora mi esfuerzo"

Narrador- alumno 1: En ese momento no podía estar más anonadado, era la voz de mi madre en mi cabeza: "¡podía escuchar sus pensamientos!". De repente mi padre nos interrumpió a todos y dijo:

Alumno 2 que haga de padre: - ¡en marcha! A todos nos espera un gran día hoy.

Narrador- alumno 1: Y tanto pensé yo... Al llegar a la escuela la primera hora teníamos matemáticas; yo estaba nervioso porque no tenía todos los ejercicios hechos pero vi a Luis, mi compañero, que siempre lo llevaba todo perfecto y pensé me podrá echar una mano.

Alumno 3: - Eh Luis ¿has podido hacer todos los ejercicios?

Alumno 4: - Mi hermano mayor me ayudó pero realmente no me enteré de mucho.

Narrador- alumno 1: Al instante que acababa de hablar le escuche en mi cabeza:

Voz en off Luis: " me encanta pasar tiempo con mi hermano es por lo único que me gusta hacer estos deberes."

Narrador- alumno 1: Estuve a punto de responder y contarle que escuchaba lo que pensaba la gente pero pensé me tomaría por loco aun así tome aire y...

"Ring""

 Narrador- alumno 1: Sonó el timbre y la gente se puso rápidamente en su pupitre. Entró Ana, la maestra, siempre entraba con una sonrisa y decía:

Alumna 5: - ¡Venga! Empecemos a divertirnos con las matemáticas.

Narrador- alumno 1: Al acabar volvió a pasar la escuché.

Voz en off maestra: - "Clara, Jaime y Laura me tienen preocupada últimamente parecen nos disfrutar de nuestros juegos en clase, tal vez se han perdido...de acuerdo, hoy la clase será solo para repaso aclararemos las dudas, seguro que con la ayuda de sus compañeros lo lograran"

Narrador- alumno 1: De repente no pude evitar encontrándome mirándoles, sus caras eran una mezcla de sueño con desasosiego.

Voz en off Clara:  ¡Ojalá! no me pregunte porque se reirían de mi

Voz en off Jaime: Debo ser tonto porque no hay manera de entender los problemas.

Voz en off Laura: Con lo claro que lo tengo con los ejemplos en clase cómo es posible que en casa no seas capaz de hacerlo.

Narrador- alumno 1: La clase fue divertida hicimos por grupos de trabajo los ejercicios que teníamos para casa cada uno anoto en una caja lo que le resultaba más fácil y un ejemplo de lo que entendía con facilidad; se que Clara, Jaime y Laura finalmente lo entendieron.

Narrador- alumno 1: Pronto fue el recreo y fuimos Luis y yo a buscar a Oscar y a Juanjo que estaban tomando un zumo y un bocadillo, respectivamente, decidimos entre los cuatro que podíamos ir a la cancha de baloncesto y organizar un partido. Y eso hicimos, al llegar organizamos los equipos me tocó a mí y a Luis ir eligiendo a nuestros compañeros de equipo.

Voz en off de diferentes alumnos: ¡Qué me elija a mí!, ¡Quiero ser la siguiente!, ¿Por qué no dijo mi nombre?...

Narrador- alumno 1: Fue la vez que más difícil lo he tenido, no paraba de escuchar a los amigos esperando ser ellos el primero, el segundo pero sobre todo nadie quería quedarse el último en ser elegido...me mordí la lengua para no soltar: "¡No pasa nada! siempre tiene que a ver un primero y un último".

Por fin era la última clase. Que difícil había sido escuchar los pensamientos de todos mis compañeros...estaba deseando llegar a casa y decirle a mi madre lo que había inundado mi cabeza por encima de las voces de mis compañeros, toda la mañana.

Nada más llegar a casa fui corriendo al jardín, ahí estaba mi madre jugando a la pelota con mi hermano.

Alumno 1: - "¡Mamá!, perdona, tenias razón, hay que ponerse en el lugar del otro. Sé que me enfado por tener deberes, me pasa como a ti, después de todo el día en clase y tú en el trabajo, me gustaría poder simplemente estar con vosotros pero a veces no se puede y no por eso debo ponerme como lo hice ayer, lo siento.

La obra se modificará según las aportaciones de cada alumno.

"Libro para el aula"

Hace poco decoré la nueva habitación de mi hija con unas banderolas, para ello empleé unos retales que tenía de una silla que restauré y que me regalaron al comprar la tela de la silla. La banderola apenas tardé media hora en hacerla, basta seguir estos sencillos pasos:

·         Doblar las telas a la mitad,

·         dibujar un triángulo en cada retal,

·         cortar todos los polígonos,

·         coser o pegar ambas mitades dejando en la parte de la doblez espacio para pasar una cuerda

·         y, finalmente, pasar la cuerda por cada triángulo para unirlos con la misma.

Se me ocurrió que es un material que tenemos a mano y fácil de reciclar, además divertido y sencillo de hacer para cualquier edad, así como de personalizar o ambientar según el tema del libro. En este caso es tela de "llengües" típica de Mallorca, pero puede ser de calaveras para una historia de "Halloween", por ejemplo.

En este caso para no estropear las que tenía hechas, ya que no dispongo más trozos de retales, coloqué el texto en papel con un clip pero se puede escribir sobre la tela también o emplear cartulinas de colores y hacer los agujeros con un sacabocados (como consiste en reciclar no compré cartulinas ni empleé más papel que el reciclado para escribir), es una manera divertida de leer y bonita para decorar.

Conclusión

Nunca había realizado este tipo de actividad, ya sólo escribo cartas de felicitaciones y correos electrónicos; hace años dejé la correspondencia y las notas de amor…por eso, lo veía un trabajo muy complicado al principio, pero al leer los apuntes me fui destensando, y al final he disfrutado de hacer este trabajo. Ha sido un primer contacto agradable, tendré de continuar aprendiendo, para mejorar a escribir en prosa y en verso.

Bibliografía

Labajo Irune. Creación literaria. Tema 5

Catálogo de actividades: creación literaria